響應兩會穩(wěn)就業(yè)，傳智播客創(chuàng)新教育為大學生就業(yè)再添砝碼

傳智播客力推傳統教育轉型

響應兩會助力大學生就業(yè)

在今年兩會的政府工作報告中提出，今年高校畢業(yè)生達到820多萬人，再創(chuàng)歷史新高，要加強全方位就業(yè)服務，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓。由此可見，著力促進就業(yè)仍將作為今年政府工作的重要方向。同時，為響應國家號召，分擔政府就業(yè)壓力，在IT教育行業(yè)深耕12年之久的傳智播客每年都會通過自身的優(yōu)勢資源為畢業(yè)學員搭建起專業(yè)、高效的就業(yè)服務橋梁，向社會輸送大量的IT專業(yè)人才，并藉此緩解大學生就業(yè)的難題。

遠水不解近渴 教育轉型跨度大

眾所周知，大學生畢業(yè)人數屢創(chuàng)新高，一方面表明中國高等教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，另一方面也使得就業(yè)壓力相應增大。而導致就業(yè)壓力增大的原因在于：當下我國在建設創(chuàng)新型國家時，已與20年前社會急需普通大學畢業(yè)生時不同。尤其在當前推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合的重要時期，需要越來越多相關專業(yè)的高質量大學畢業(yè)生。但由于目前大部分學生所學的專業(yè)和課程，已不符合現階段社會發(fā)展需要，因此形成了企業(yè)需求大，學生卻就業(yè)難的循環(huán)怪圈。

所以，為緩解這一問題，從根本上解決學生所學與社會、企業(yè)發(fā)展需求脫軌的難題，越來越多的傳統大學開始在學科設置和學生心態(tài)上做出調整，希望藉此培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展和需要的人才。但由于其所授內容往往大幅落后于市場和行業(yè)發(fā)展，無法讓學生了解和接觸到最新和最核心的專業(yè)知識，從而導致傳統大學在設置與計算機相關的人工智能和大數據等專業(yè)課時倍感困難，不僅缺乏相應的專業(yè)老師，也缺乏適應當下市場需求的教材和課程。然而，在此方面，專業(yè)且成熟的IT教育培訓企業(yè)往往領先于傳統大學，這主要源于他們對就業(yè)市場敏銳的嗅覺，以及對IT相關垂直領域和行業(yè)發(fā)展的前瞻性研究。

高瞻才能遠矚 讓就業(yè)水到渠成

其中，作為中國最早一批投身于IT教育的先行者，傳智播客12年來始終秉承“為莘莘學子改變命運而講課，為千萬學生少走彎路而著書”的使命，不僅編著出版高質量教材59本，還免費分享視頻教程長達100000余小時，惠及4000萬IT學習者。并在十九大報告提出“加快建設制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合”之前，就已在全國多個校區(qū)先后開設大數據、云計算和人工智能+Python等帶有前瞻性的學科。截止目前，傳智播客已累計培養(yǎng)和向企業(yè)輸出了10萬余名IT高質量專業(yè)人才。

同時，為了更好地緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)輸出，搭建好技術型人才與社會、企業(yè)的對接通道，傳智播客還于2017年3月創(chuàng)辦了顛覆型模式的高等教育院校—傳智專修學院。與傳統大學不同的是，傳智專修學院是一所以計算機應用技術為主的專業(yè)學校，它秉承“讓人才不再稀缺，讓就業(yè)水到渠成”的理念，依托于傳智播客實力雄厚的師資團隊、專業(yè)的教學質量控制體系、沉淀12年IT教育行業(yè)的培訓經驗和就業(yè)輸出資源，通過開設Java應用開發(fā)、全棧應用開發(fā)、大數據應用開發(fā)和Python應用開發(fā)等計算機專業(yè)學科，不僅能培養(yǎng)出更多符合未來“推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合”的高質量人才，還能實現“所學即所用”和“畢業(yè)即就業(yè)”的教學成果。

另外，在傳統大學教育轉型之際，傳智專修學院早已憑借傳智播客12年的辦學、促進就業(yè)經驗，開創(chuàng)性的提出了讓就業(yè)水到渠成的教育、教學模式和特色。

第一，為保障更多學子公平享有教育，減輕家庭經濟負擔，順利實現就業(yè)，傳智專修學院率先在業(yè)內提出了創(chuàng)新的服務供給模式，與每一位入學新生簽訂協議，承諾上學期間不收學費，畢業(yè)后在北上廣深等一線城市月薪不達8000元不收學費。

第二，為改善傳統大學應試教學與就業(yè)市場所需技能無法匹配的弊端，傳智專修學院還采用了與眾不同的教學模式，即項目式驅動教學+工作式學習，50%的時間通過項目驅動教授學生理論知識，50%的時間通過“工作式學習”教授學生工作經驗。并且當學生在工作式學習中遇到困難時，老師會及時給予學生指導與幫助，這不僅能夠幫助學生積累豐富的工作經驗，也使得學生可在畢業(yè)后直接與用人單位的崗位需求實現無縫對接，順利就業(yè)。

第三，除了在入學和學習中提供促進就業(yè)的保障外，傳智專修學院還為企業(yè)用人和學生求職提供了雙保險。其中對于畢業(yè)并獲得傳智專修學院技能證書的學生，在獲得證書的2年內，如果在企業(yè)試用期內未達到技能等級要求而被企業(yè)辭退的，學院將承擔企業(yè)試用期50%的工資?？梢哉f這種敢為人先的質保服務，不僅讓企業(yè)用人放心，也為學生求職時提供了“額外的信用保障”。

推陳不忘出新 多策并舉保就業(yè)

值得一提的是，除了以上三個特色外，為進一步促進和保障學生就業(yè)，傳智專修學院在建校前，就已與500家企業(yè)展開招聘合作，并在全國17個地區(qū)建立了就業(yè)服務指導，憑借傳智播客超過10萬的校友庫資源，從中邀請資深互聯網工程師擔任學生課外導師，實現“一對一師徒制”，幫助學生開闊眼界，了解行業(yè)現狀。

可以說，這種多策并舉的全方位就業(yè)服務保障，已經為學生搭建起了從學習到就業(yè)的一站式教學就業(yè)服務。不僅真正解決了大學生求職的痛點，也掃清了大學生在求職時關于“工作經驗”的障礙，這對于促進大學生就業(yè)起到了巨大的作用。

并且，在與傳統大學教育對比時，我們從下圖可以清晰的看到：

在時間成本上本就落后于傳智專修學院的前提下，普通大專的學習內容大多以過時的基礎理論知識為主。在就業(yè)方面，并沒有穩(wěn)定的就業(yè)需求、渠道和所需要負責的就業(yè)結果，大學生畢業(yè)后還要自掏腰包通過培訓來補齊所謂“工作經驗”和“與企業(yè)需求接軌“的知識短板。即使普通大專通過企業(yè)和就業(yè)市場的需求倒逼教學改革，但短時間內也無法做到如傳智專修學院那般成熟有效的一站式教學就業(yè)服務。另一方面，由于在教學中傳智專修學院更注重理論與實踐的結合，在學生入學后，通過打卡學習、一對一師徒制和技術大賽等多種教學形式將知識融會到實踐和眼界當中，讓部分學生在大一時期就嘗到了“就業(yè)的甜頭”，他們當中有的人可以自主開發(fā)小游戲、小程序，有的人根絕所學的知識和經驗，為食堂就餐開發(fā)APP，這在普通大專，乃至一流大學中也是極為少見的現象，而傳智專修學院僅僅用了半年多的時間就培養(yǎng)出這樣的人才。不難想象，待這批學生畢業(yè)之時，他們的就業(yè)能力不僅強于其他普通大專生，同時也可與一流大學的高材生相互競爭。

但值得注意的是，由于當前社會大學生群體人數逐年遞增，傳統教育和企業(yè)高質量人才需求之間的不匹配也愈發(fā)明顯。如果不及時從根本上解決教育與就業(yè)、理論與實踐的問題，那么，隨著時間的積累，在未來建設創(chuàng)新型國家和大力發(fā)展人工智能的新時代下，大學生的就業(yè)壓力依然會不斷增加，就業(yè)形勢也會越來越緊張，而“有崗無人”的就業(yè)怪圈也會依然存在。

綜上所述，要想緩解和改善我國大學生就業(yè)難，還需要借助、借鑒傳智播客和傳智專修學院這樣的辦學模式和教學特色，通過創(chuàng)新的服務供給模式、與眾不同的教學模式和敢為人先的質保服務，幫助大學生更好地求職，讓大學生就業(yè)朝著更公平、更充分的方向持續(xù)前進，實現大學生群體在新時代下的高質量就業(yè)，通過大力培養(yǎng)新興產業(yè)人才，促進大學生多渠道就業(yè)，真正實現互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合，階段性地解決未來新時代下的就業(yè)難題。