傳智教育緊隨教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)步伐，構(gòu)建數(shù)字化人才職業(yè)教育新模式

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，中國(guó)式現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支撐。在《求是》雜志9月16日發(fā)表的《扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)》重要文章中，強(qiáng)調(diào)了“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。

與此同時(shí)，隨著科技革命的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)層出不窮，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，也使得職業(yè)教育的重要地位和作用越來(lái)越凸顯。傳智教育作為一家以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高新數(shù)字化人才的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，自成立以來(lái)，積極踐行國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，緊隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，持續(xù)探索多樣化的職業(yè)教育新模式。

 01          

政策“暖風(fēng)”頻頻，職業(yè)教育大有可為

近年來(lái)，針對(duì)新階段職業(yè)教育改革的一系列重大舉措及政策頻出，彰顯出國(guó)家和政府對(duì)職業(yè)教育建設(shè)的重視和支持。

2021年10月，中辦、國(guó)辦發(fā)文鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，并提出，到2025年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系將基本建成，向技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。

2022年5月，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》施行，新法推動(dòng)全面融合，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過(guò)程。

2022年12月，兩辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的政策扶持。同月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2022-2035年)》提出，下一步我國(guó)將完善職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)體系，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，鼓勵(lì)社會(huì)力量提供多樣化教育服務(wù)，支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。

2023年6月，國(guó)家發(fā)改委等部門(mén)發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案(2023—2025年)》指出到2025年，國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市達(dá)到50個(gè)左右，試點(diǎn)城市的突破和引領(lǐng)帶動(dòng)作用充分發(fā)揮，在全國(guó)建設(shè)培育1萬(wàn)家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)，加快形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)教深度融合發(fā)展新格局。

此外，黨的二十大報(bào)告也提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”的目標(biāo)，在職業(yè)教育服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面提出了新的更高要求，也為構(gòu)建中國(guó)職教體系指明了前進(jìn)方向。

 02          

構(gòu)建“職業(yè)培訓(xùn)+學(xué)歷職業(yè)教育”雙軌發(fā)展模式

在國(guó)家各項(xiàng)政策大力支持職業(yè)教育發(fā)展的背景下，傳智教育立足于當(dāng)前國(guó)家建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略目標(biāo)，致力于培養(yǎng)人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等數(shù)字化專(zhuān)業(yè)人才及數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、新媒體、產(chǎn)品經(jīng)理、設(shè)計(jì)等數(shù)字化應(yīng)用人才。目前已構(gòu)建起“職業(yè)培訓(xùn)+學(xué)歷職業(yè)教育”雙軌發(fā)展模式，為數(shù)字化人才提供豐富的職業(yè)成長(zhǎng)路徑。

在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，傳智教育當(dāng)前已在全國(guó)開(kāi)設(shè)20所直營(yíng)分校，分校遍布北京、上海等各大一線城市及省會(huì)城市，旗下涵蓋高端IT教育品牌“黑馬程序員”、在線數(shù)字化人才教育平臺(tái)“博學(xué)谷”、IT互聯(lián)網(wǎng)精英社區(qū)“傳智匯”、院校服務(wù)品牌“院校邦”等多個(gè)子品牌。

在學(xué)歷職業(yè)教育領(lǐng)域，傳智教育在2021年正式籌建完成一所全日制統(tǒng)招中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校——宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這所中專(zhuān)學(xué)校的成立，是傳智教育在學(xué)歷職業(yè)教育布局的開(kāi)端。

在2023年4月，傳智教育申辦的全日制統(tǒng)招高等學(xué)校——大同互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式奠基，這是一所具有鮮明數(shù)字化特色的全日制統(tǒng)招大學(xué)，并已納入了《山西省“十四五”時(shí)期高校設(shè)置規(guī)劃》，是2023年山西省省級(jí)重點(diǎn)工程項(xiàng)目，也是大同市職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)支持項(xiàng)目，目前，該項(xiàng)目工程正在火熱建設(shè)中，大學(xué)預(yù)計(jì)在2024年正式開(kāi)啟招生。

未來(lái)，傳智教育還將在學(xué)歷職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，并逐步開(kāi)拓出新的職業(yè)院校版圖。傳智教育憑借十余年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和資源，持續(xù)強(qiáng)化以“職業(yè)培訓(xùn)+學(xué)歷職業(yè)教育”雙軌發(fā)展模式為核心的戰(zhàn)略，各子品牌共同搭建出優(yōu)質(zhì)的資源整合共享平臺(tái)，探索職業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展模式，構(gòu)建出前后銜接、相互呼應(yīng)的分層次職業(yè)教育模式，推動(dòng)職業(yè)教育多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展。

 03          

數(shù)字經(jīng)濟(jì)要高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)職業(yè)教育的參與

一方面，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，使得數(shù)字化改革引領(lǐng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，各行業(yè)對(duì)數(shù)字化人才的需求也在持續(xù)增長(zhǎng)，另一方面，職業(yè)教育能夠促進(jìn)人們就業(yè)，實(shí)現(xiàn)共同富裕、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)民族復(fù)興，本身就是利國(guó)利民的事業(yè)。

近日，第二屆全國(guó)技能大賽在如火如荼的賽事后圓滿閉幕，大賽吸引了諸多企業(yè)與學(xué)校積極參與，大賽期間，不乏有企業(yè)招聘到高技能人才，或與學(xué)校簽訂定向培養(yǎng)高技能人才的訂單，其中工業(yè)4.0、云計(jì)算、智能制造、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)等數(shù)字化技術(shù)人才更是倍受用人單位青睞。

傳智教育作為數(shù)字化人才職業(yè)教育行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)，成立十七年來(lái)，集中優(yōu)勢(shì)資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞數(shù)字化人才成長(zhǎng)的各個(gè)階段，構(gòu)建出暢通的學(xué)歷及非學(xué)歷職業(yè)教育學(xué)習(xí)、上升渠道，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，至今已為社會(huì)培養(yǎng)出三十余萬(wàn)名高新數(shù)字化人才。

當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，也是新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位的密集地，人才則是推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)需要大量數(shù)字化高技能人才、工匠型人才，而職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳授技術(shù)技能的職責(zé)，任重而道遠(yuǎn)。